Au sein du programme Grande École de l’EMLV, les comités d’audit pédagogique structurent une démarche d’évaluation et d’amélioration continue des spécialisations du cycle master. Ces instances réunissent acteurs académiques et professionnels afin d’aligner les contenus de formation avec les évolutions des métiers et les standards internationaux.
Cette organisation s’inscrit dans une gouvernance pédagogique pensée comme un outil de pilotage académique, au service de la qualité et de la lisibilité du programme Grande École.
Une gouvernance pédagogique structurée au service du programme Grande École
Le pilotage académique du programme Grande École repose sur une gouvernance articulée autour de plusieurs instances complémentaires, dont le comité de programme et les comités d’audit pédagogique (CAP). Ces dispositifs accompagnent la mise en œuvre de la stratégie pédagogique de l’EMLV et participent à l’évolution des parcours proposés en cycle master.
Organisés sur une base annuelle, les CAP contribuent au suivi du portefeuille de spécialisations, à l’articulation des parcours internationaux et à la cohérence globale des formations.
Ils alimentent également les travaux du curriculum et du comité qualité, dans un contexte marqué par les exigences des accréditations nationales et internationales, notamment AACSB, EFMD Accredited et AMBA, ainsi que par le cadre du grade de Master.
Les comités d’audit pédagogique, un temps clé pour les spécialisations du cycle master
Dédiés aux spécialisations du cycle master du programme Grande École, les comités d’audit pédagogique constituent un temps d’analyse et de réflexion collective sur les contenus de formation. Leur objectif consiste à interroger l’adéquation entre les enseignements proposés, les compétences visées et les évolutions des environnements professionnels.
Les échanges portent notamment sur l’identification des compétences attendues sur les métiers en transformation, en lien avec les transitions technologiques, organisationnelles et sociétales. L’analyse des maquettes pédagogiques permet d’évaluer leur pertinence au regard des pratiques professionnelles actuelles, tout en questionnant les modalités d’évaluation et de validation des acquis.
Chaque année, les travaux des CAP participent à l’évolution des spécialisations proposées en cycle master, parmi lesquelles figurent Corporate Finance, Financial Markets, International Business, Digital RH, Achats & Supply Chain Management, Marketing & Communication, Digital Marketing & Data Analytics ou encore Management des Systèmes d’Information & des Data.
Une démarche collaborative ouverte sur l’écosystème professionnel
La singularité des comités d’audit pédagogique repose sur la diversité des parties prenantes associées aux travaux. Chaque comité réunit des délégués de classe, des tuteurs d’alternance et de stage, des professionnels issus des secteurs concernés, des enseignants-chercheurs, ainsi que des alumni du Programme Grande École.
Cette pluralité de regards favorise un dialogue croisé entre expérience académique, attentes du marché et retours d’insertion professionnelle.
Elle permet également d’ancrer les spécialisations dans des réalités économiques et organisationnelles en constante évolution, tout en intégrant les enjeux liés à l’internationalisation des carrières et à l’hybridation des compétences.
Un dispositif au cœur des démarches qualité et d’accréditation
Les comités d’audit pédagogique occupent une place centrale dans les démarches qualité du programme Grande École.
Ils participent à la documentation et à l’actualisation des référentiels de compétences, ainsi qu’à la préparation des dossiers académiques à destination des instances de l’enseignement supérieur et des organismes d’accréditation.
À travers ces audits réguliers, l’EMLV structure une approche fondée sur l’évaluation, l’ajustement des contenus et la co-construction des formations avec son écosystème. Cette démarche contribue à maintenir un haut niveau d’exigence académique, en cohérence avec les standards internationaux et les attentes des entreprises.
Un exemple récent : le comité d’audit pédagogique de la spécialisation Achats & Supply Chain Management
À titre d’exemple, le 27 janvier 2026, le comité d’audit pédagogique du programme Grande École – cycle master, dédié à la spécialisation master Achats & Supply Chain Management, s’est tenu sous la coordination de Zhe Yuan, responsable de la spécialisation.
Cette session a permis de dresser un état des lieux du programme, d’en analyser les points de solidité et d’identifier des axes d’évolution, en lien avec les attentes académiques et les pratiques du secteur.
Les échanges ont porté sur l’adaptation des contenus aux mutations des fonctions achats et supply chain, dans un contexte marqué par la complexité des chaînes de valeur, l’internationalisation des flux et l’accélération des transformations technologiques.
À cette occasion, Zhe Yuan a rappelé les orientations structurantes du master :
« Le Master Achats et Supply Chain Management forme des profils capables de comprendre et de piloter les chaînes de valeur dans un environnement complexe et international. La formation aborde la supply chain comme une fonction stratégique, mobilise les apports de la data, du digital et de l’intelligence artificielle pour la prise de décision, et intègre les enjeux de durabilité, d’achats responsables et de conformité. »
Elle a également souligné la dimension opérationnelle du parcours, fondée sur des études de cas, des projets appliqués et un travail transversal avec les expertises en ingénierie et en digital du Pôle Léonard de Vinci. L’ouverture internationale du programme s’appuie notamment sur des projets européens, tels que ERASMUS+ PACE, qui participent à l’innovation pédagogique et à l’ancrage international de la spécialisation.
Le comité a réuni des représentants du monde professionnel, dont France Supply Chain by Aslog et le CNA – Conseil National des Achats, avec la participation de Yann de Feraudy, président de France Supply Chain by Aslog, et Nathalie Leroy, déléguée générale du Conseil National des Achats (CNA).
Leur contribution a nourri les réflexions sur l’évolution des compétences attendues pour des métiers tels qu’acheteur, supply chain manager, analyste ou consultant, en France comme à l’international.
En s’appuyant sur les comités d’audit pédagogique, le programme Grande École de l’EMLV consolide un modèle de gouvernance pédagogique orienté vers l’adaptation continue des parcours de formation. Ce dispositif accompagne l’évolution des spécialisations du cycle master et participe à la préparation de managers capables d’évoluer dans des environnements professionnels complexes et en transformation.
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